Les Editions d'Autrefois
Livrets d'instruction
Nos livrets d’instruction sont composés de leçons rédigées et enseignées par des instituteurs du XIXe siècle.
Nous les avons illustrés de jolis dessins qui, en rendant ces leçons plus attrayantes, aideront aussi à les comprendre.
Notre démarche
Nous avons étudié, trié puis choisi avec soin les cours de ces instituteurs du passé pour proposer des livrets d’instruction qui représentent avec clarté et sobriété les notions essentielles de la science dont ils traitent. Nous avons accompagné ces textes d’illustrations de bon goût qui aident à les faire comprendre.
Chaque livret comprend un petit texte d’encouragement rédigé par un instituteur d’autrefois à l’attention de l’enfant, et nous joignons une lettre personnelle à l’attention des parents qui leur explique la démarche du livret qu’ils offrent à leurs enfants.
Vous serez peut-être surpris de la richesse du vocabulaire contenu dans ces livrets ainsi que des tournures de phrases assez élégantes, car à l’école d’autrefois il était normal d’apprendre aux enfants à bien s’exprimer. Cela pourra être l’occasion de rouvrir le dictionnaire !
Enfin, nous avons pris grand soin de choisir un papier à la texture et à la couleur agréable et avons choisi une reliure cousue afin que le livret s’ouvre mieux à plat et soit durable. Tant dans le contenu que dans la présentation, nous nous sommes efforcés d’être plaisants pour que les enfants aient envie d’ouvrir leurs livrets.
Nos derniers ouvrages
Contes et fables
Combien de belles histoires furent racontées aux enfants ; certaines devinrent de grands classiques, et d’autres auraient été dignes de le devenir, tant elles réjouissaient l’imaginaire des enfants.
Qu’il s’agisse de Monsieur La Fontaine, ou des récits d’une maman à son enfant, nous les avons recueillis dans une collection de contes et fables d’autrefois.
Profiter d'un siècle d'expérience
L’école d’autrefois, c’était le temps du tableau noir, du pupitre en bois et du porte-plume.
Mais au-delà des clichés, c’était surtout un temps très court : à partir de 11 ans, les enfants étaient en âge de passer le certificat d’études primaires qui sonnait, pour la grande majorité des enfants, la fin de l’école.
Lecture, écriture, orthographe, calcul, histoire et science, telles étaient les connaissances qui devaient être parfaitement acquises en moins de 7 années d’école.
A partir des années 1800, se sont multipliés les livres d’instruction, la plupart rédigés par les instituteurs eux-mêmes. Que d’efforts pour tenter de trouver LA bonne méthode, celle qui permettrait de faciliter l’accès aux Savoirs pour tous les enfants !
Mais à vrai dire, seule la forme différenciait, car toutes avaient en commun l’effort demandé aux enfants :
Recopier, répéter, apprendre par cœur les fondamentaux pour développer la mémoire indispensable à l’acquisition des savoirs et ensuite être capable de réflexion. Comment comprendre le monde sans savoir lire ? Comment aborder la science sans savoir compter ?
Ces ouvrages étaient l’œuvre d’une vie entière consacrée à l’instruction de son prochain. Leurs auteurs ne cherchaient ni fortune ni gloire. D’ailleurs, qui se souvient encore de leur nom aujourd’hui ? Pourtant, derrière chacun de nos progrès, se cache un enfant instruit par leurs grands soins.
Traiter de la façon d’élever et d’éduquer des enfants semble être la chose la plus importante et la plus difficile de toute la science humaine.
(Montaigne, les Essais livre 1 chapitre XXV)
Ecole d’Athènes, fresque de Raphaël